Contenido.
PRIMERA PARTE. INNOVAR, EXPERIMENTAR Y CAPACITAR EN LIBERTAD: LAS ESCUELAS
NORMALES RURALES Y LAS CENTRALES AGRÍCOLAS
- Primeras iniciativas
- ¡No pedagogismos, sino más inspiraciones de la vida. Las necesidades del pueblo son los fines de la educación!
- Escuelas nuevas
- Producir y cooperar
- El internado como familia
- Entre el campo y la ciudad
- La formación de maestros en el agro
SEGUNDA PARTE. REDIMIR, MODERNIZAR, COOPERAR Y FORMAR EN COMUNIDAD:
LAS ESCUELAS REGIONALES CAMPESINAS
- Desilusión y nuevos rumbos
- De la capacitación a la formación de maestros rurales
- La escuela como granja moderna
- Las escuelas regionales campesinas: un proyecto ambicioso
- Las escuelas como fuente de oportunidades
- El maestro rural: de ejidatario modelo a redentor de las masa campesinas
- La panacea cooperatista
- Hacia el autogobierno
- La escuela como comunidad
- El gobierno de la comunidad escolar
TERCERA PARTE. CORPORATIVIZAR, CONTROLAR Y UNIFORMAR: LAS ESCUELAS NORMALES
RURALES
- La corporativización de la vida escolar
- La escuela enseña y tasajea lo que enseña
- El debate pedagógico sobre la disciplina escolar
- Entre el orden y el caos
- La traición de la Revolución
- Las pugnas en la comunidad escolar
- La inmoralidad de los comunistas apátridas
- Hacia un plan de estudios único en la educación normal
- Nuevas reglas y viejas prácticas
- Futuros maestros
ALGUNAS REFELEXIONES: LA FORMACIÓN DE UN NUEVO TIPO DE MAESTRO
FUENTES CONSULTADAS
ÍNDICE ESTADÍSTICO
ÍNDICE CARTOGRÁFICO